2016年8月，张孙庚响应号召，申请加入福建省第一批“组团式”教育援藏团队，前往昌都市第三高级中学支教。2017年8月，他再次留下，主动参加福州市对口援助西藏八宿县的教育、医疗“组团式”援藏工作，接受派遣到八宿县中学支教。2020年，他又踏上为期18个月的第3次援藏之路，倾情三尺讲台，把爱和希望播撒雪域高原。 

　　援藏是张老师人生中的不平凡的体验，也成为了他人生中最宝贵的精神财富。张老师认为，“援藏”不仅需要一种高尚的情怀精神，还需要一种坚韧不拔的毅力，需要承受大自然对生命的考验，需要忍受漫漫长夜带来的孤寂和痛苦，更需要有终生抱病的思想准备。援藏支教工作需要常怀“七颗心”：热心援藏，爱心支教、专心工作、精心指导、用心搭桥、耐心辅导、真心帮扶。 

　　“艰苦不怕吃苦，缺氧不缺精神”这是援藏干部人才常说的一句话。到雪域高原后，张孙庚曾因高原反应难受过，也曾因失眠和远离亲人而痛苦过。失眠成为了他来藏区觉得是最难适应的事，很多时候他都很担心这样下去的结果。坚持、坚持，再坚持。他时常给自己加油、鼓劲，每天总是以饱满的激情投入到工作中。每当一站上讲台，望着台下那一双双渴望知识的眼睛时，什么烦恼都会抛到脑后。这就是教师一种独有的精神，更是教师一种特有的美德。这种美德源于对知识的笃信、行于对讲台的痴情和对藏族学生的热爱与责任，它诠释了一个援藏教师对敬业奉献的执着。 

　　援藏就意味着吃苦，援藏就意味着奉献。面对困难，1967年出生的张孙庚想尽一切办法去克服它。2016年在昌都第三高级中学支教，有时连续多天停电停水，在高原严寒缺氧情况下，张老师和进藏“援友”一起抬水到八楼，还经常利用休息时间义务为藏族学生辅导功课。张老师说，专心上课、耐心辅导，陪伴可爱的学生们健康成长，尽管累了些，但课间经常听到学生喊着“我们的偶像张老师来了”，没有教过的学生也点头致敬，喊着“老师好”，让他顿时忘记高反、忘记疲劳。 

　　为了适应受援学校教学的需要，张老师不断地钻研新的教学理念，注重在实践中积极探索适合当地学生的教学方式，注重激发和培养藏区学生学习数学的兴趣。为了达到教学最优化，他除了认真学习当地老师的教学方法和理念，还根据当地学生的实际情况，精心编写教案，修改ppt等，努力构建更加开放、和谐、高效的课堂，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学。课堂中，他还特别注重“问题驱动，启发探究”在数学课堂教学中的运用，及时鼓励学生，尽量让不同层次的学生体验学习数学的快乐，树立学习数学的兴趣和信心。 

　　“援藏支教不仅要教好每一个学生，还要传帮带好当地藏族老师，把教学技能传给他们。”张孙庚老师把这种共识，融入自己的支教实践中，先后与援教学校7名新教师和年轻教师进行师徒结对，不遗余力地悉心指导，使他们尽快入门；引领受援学校统一进行教研活动，让教研活动定时间、定地点、定内容。张老师上好公开课、示范课，做好“传帮带”，以研助学、以研促教，促进当地青年教师成长。 

　　五年来，张孙庚先后获得福建省队援藏工作先进个人、优秀援藏教师，昌都市优秀援藏干部人才等荣誉称号。2021年8月张孙庚被确认为正高级教师职务任职资格。